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我是一名教师,是不是地位有些低?快提高我们的地位吗?提高工资是硬道理。如今工资大幅度提高,生活很滋润,感谢政府。谢谢!

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浅谈班主任的管理  

2015-03-03 18:10:49|  分类: 教育教学心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校管理成功的基本条件是要建立一个认识一致、结构合理、协调合作的学校领导集体,而这种高素质的领导集体往往是以创新型校长为核心,致力于建设一套创新教育管理激励机制,有效地促进教师教学观念的转变,从而真正提高整个学校的教育质量。

学校的发展在于改革,改革的潜力在于不断地创新,而创新的关键在于学校管理者。在管理活动中我们坚持了“三大”创新基本策略。

文化管理创新----

寻求“传统、现代、本土”的结合点

在长期的学校管理活动中,我们深刻地认识到:质量的稳定在于它蕴含着高品质的学校文化。只有当人们从文化视角对教育管理创新有了比较清晰的认识时,才有可能充分地利用文化进行教育管理的创新。教育管理创新也应当充分考虑传统文化、现代文化与本土文化的适应性。北海小学是百年老校,历史悠久,文化积淀深厚。为了从传统中挖掘、从实践中提炼、从未来的期望中设计学校文化,我们积极寻求“传统、现代、本土”的最佳结合点,多管齐下创新学校管理文化。

首先,适时更新办学理念,调整学校工作目标。我们确立了“主体参与,促进素质和谐发展”的基本办学理念,进而在学校教育教学中积极实施“参与”策略。让师生主动地参与,在参与中强化生命的独特体验,实现有差异的发展。如基于社会对优质教育的渴求,师生对自我发展的渴望,我们将北海小学的时代定位调整为“百年江南名校、百年优质教育”的“精品学校”。由于学校地处市中心黄金地段,扩大办学规模十分困难。于是学校全面修正工作目标,提出了“确定精当的办学规模,培养精锐的师资队伍,营造精美的校园文化,建构精要的课程体系,实施精心的人文管理,追求精良的教育质量”的工作方略。实现了重心转移,即由原有量的扩大,转向质的提高,既为师生主体参与明确了方向,又从根本上解决了学校在新形势下的发展问题。

其次,营造和谐的软环境,实现师生关系协调化。我们以“敬业、奉献、尊师、爱生”为核心,加强教师的社会公德与职业道德教育,促进师师合作、师生合作和生生合作。在新形势下,为有效提升教师的道德素养和人格品位,我们以教师发展为本,强化教师的质量意识、科研意识、创新意识、主体意识和责任意识,培养教师的事业心、责任心、自尊心和自信心,倡导教师发扬敬业精神、奉献精神、创新精神和互助精神,规范了教师的职业行为,使更多的教师爱岗奉献。

再其次,将抽象的校园精神物化成具体的、显形的校训、校风、校歌、校徽等“校品”系列,使校园精神为广大师生所理解、感化,进而转化为行动的力量。

制度管理创新----

瞄准“规范、有序、灵动”的平衡点

只有建立起完整的规章制度,切实规范师生行为,才有可能形成良好的校风,才能保证校园生活的积极、有序和高效。为此,我们制订了一整套比较完善的管理制度,规范学校的各项管理工作。但刚性的制度约束只能解决“不可以这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。日新月异的教育形势也不允许学校以一个固定的标准为目标,竞争的激化、时空的变迁、观念的更新,要求学校作出与之相适应的反应。一句话,如果管理制度不创新,就不会有学校发展的新气象。

融课改的理念于学校的管理制度中,我们希望使学校的管理制度向着个性化方向发展,以利于教师的成长。在制度不断完善的过程中让广大教师体验到课改的精神,从而转化为他们的工作行为。

制度创新主要体现在以下三个方面:第一,学习制度创新。通过“定量、求质、考绩、奖优”等措施,激发教师强烈的学习欲望和热情。第二,课题研究制度的创新。学校确立了一个主课题,辐射8门学科的36个子课题,形成了五级课题网络。第三,教师评价制度的创新。学校从“师德、师知、师能、师质”四个方面指导教师专业进修,创新“星级教师”的考核评比制度,以详细的条文引导教师自我学习、自我研究、自我提高和自我评价。

当学校的规章制度以和谐的学校文化的形式呈现时,便不仅仅是一种准则,一种约束,更是一种导向,一种激励。教师在共同建制度、学制度、用制度的过程中,必然会寻找到自己的奋斗目标和价值追求。

质量管理创新----

建构“多元、立体、发展”的生长点

没有质量的学校,是没有生命力的学校。教育管理创新的首要意义在于学校要直面社会对优质教育的期望,进行切实的、前瞻性的改革。为此,学校三管齐下抓质量管理创新。

第一,改革评价体系,创新教育评价的基本模式。教育创新首先应该是考试方式和评价标准的创新,因为教育评价直接引领教师的教和学生的学。由此,我们进行了评价观念、评价内容、评价方式、评价途径、评价作用等五个方面的改革,全程客观地评价教师的教和学生的学。建构有利于学生个性发展的科学、可行的教学评价体系,推出由学生参与的自评、互评、学校考核的三方评价方案,建立学生成长档案袋、单科免考重考制度,从根本上减轻学生过重的课业负担,鼓励学生主动学习。

第二,构建校本课程,完善课程实施的运作机制。我们因校制宜,开发校本课程,将其分成充满书香的快乐阅读、充满智慧的科技视角、充满趣味的英语天地和充满活力的社团沙龙四大板块。

第三,强化特色教育,打造富有个性的学校品牌。学校特色是一种长期的积淀,学校教育要发展,必须依赖特色,特色的形成,离不开特色教育。我们根据学校实际,建立了一套有利于每一位学生发展的特色教育机制。在保证学科教学优质的前提下,开展了三方面的特色教育。一是抓实以书法教育为载体的传统文化特色,重视书法等级的评价工作;二是抓好以艺术体操为载体的体育教育特色,丰富学生的文化生活;三是抓活以环保活动为载体的绿色教育特色,强化学生的环保意识。

中国传统管理文化源远流长,博大精深。对现代管理者来说,重要的是挖掘和弘扬中国传统管理文化蕴藏的智慧,开发其时代价值,提高现代管理水平,促使中国传统管理文化生生不息,历久弥新,为现代社会的发展提供原动力,确保制度创新在稳定、和谐的社会环境中,在彰显学校个性、提升优质品牌上发挥更大的效能。

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