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梁堂联合校张如衍

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浅谈新课标下如何 创建欢乐的小学科学课堂  

2018-01-07 12:05:33|  分类: 论文精选 |  标签: |举报 |字号 订阅

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摘要:义务教育小学科学课程标准指出:小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都应学好科学。在新课程理念大力推广下,小学教育更是要注重科学课的教育,在基础课程的教育上要做到全面发展.全面推进小学科学课的课程教育。因此让欢乐从小学科学课堂中“溢出”,让学生在乐中学,是每一个科学教师的追求。本文从甜美微笑与诙谐语言的贯穿;欢乐化与趣味化方法的融合;巧妙情景与新颖创意的植入;民主和谐与平等关系的创建四个方面简单阐述了怎样将小学科学课堂充满欢乐,充满欢笑,创设欢乐的教学氛围。在欢乐的教学氛围中,激发学生学习科学的兴趣,引导学生主动探究,积累生活经验,增强课程的意义性和趣味性。

 

关键词:小学科学课堂;欢乐;科学素养;实践能力新课标

浅谈新课标下如何创建欢乐的小学科学课堂

    在小学的所学课程中,小学科学课虽然课时少于语文、数学课,但是科学课在小学基础课程中占有重要位置,义务教育小学科学课程标准指出:小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值,每个学生都应学好科学。在新课程理念大力推广下,小学教育更是要注重科学课的教育,在基础课程的教育上要做到全面发展.全面推进小学科学课的课程教育。另外,新课标指出2017年9月起全国小学科学课程起始年级为一年级,并且要单独科学课,这足以证明小学科学课程在小学所学课程中占有举足轻重的地位。因此在小学科学教学过程中培养学生对科学的兴趣,在欢快的氛围中调动学生学习的积极性显得尤为重要。作为一名小学科学教师,应始终让学生保持对科学的浓厚兴趣,千方百计的帮助学生不断获得学习上的成功,体会成功的喜悦,从而建立“成功——快乐”的良性循环机制。下面将从以下几个方面简单阐述怎样将欢乐充溢整个小学科学课堂:

一、甜美微笑与诙谐语言的贯穿    

    (一)将微笑带入课堂,注入生机与活力

微笑是指用略带笑容,不出声的笑来传递信息的态势语言。教师亲切的目光和微笑的面容,能够消除师生之间的鸿沟,可以缩短师生之间的情感距离,可以给课堂安详愉快的基调。上课开始,如果教师面带微笑走进教室,是表示上课的愉悦和对学生的亲近;上课过程中的微笑,表示教师对教学内容的自信,对教学过程的从容,对上课表现的满意或赞许,对学生表现的信任;当学生提出问题时,教师边微笑边解释,会让学生感到亲切、可信,容易沟通思想感情;当学生回答问题出现错误时教师边微笑边摇头,就不会使学生感到难堪,反而可以激起学生积极思维、探求正确答案的兴趣。

新课标指出2017年9月起全国小学科学课程起始年级为一年级,并且要单独科学课,那么对于刚入学的一年级学生来说,他们非常喜欢看到老师微笑,觉得老师很亲近,也很喜欢听到老师表扬自己。教师应对学生微笑表扬,并让全班学生用掌声鼓励,这样学生心里高兴,会为以后的学习生涯奠定良好的基础,学习起来会很轻松,也会特别喜欢老师。因此我们在给一年级上科学课时首先应该为他们营造欢乐的课堂氛围,让其感受到科学课的神秘和有趣,以为今后科学的学习和终身发展埋下伏笔。

(二)风趣幽默的语言,赶走枯燥乏味

上课是整个教学工作的中心环节,是教师教与学生学的最直接的体现,是提高教学质量的关键。教师上一堂课容易,但是要上好一堂课是不容易的,要上好一堂课首先做到的便是备好一堂课。著名教育家苏霍姆林斯基认为:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙:教师不理解儿童,儿童也不理解教师。斯维特洛夫也说过“教育家最主要的助手是幽默。”在教学中巧妙地运用幽默语言能够让我们的讲课变得诙谐、生动、睿智、风趣,有助于学生理解与接受新知识,使学生产生积极愉快的感觉。研究表明:学生上课注意力―般持续时间为15~25分钟,时间久了,学生的注意力就会分散,而且小学低年级学生的注意力集中时间会更短。在教学过程中,如果教师运用幽默风趣的语言,则会活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。例如在老师做示范前集中学生注意力时可以说:接下来就是见证奇迹的时候;在鼓励学生互相帮助时:大家好才是真的好;在学生遇到困难时:没有人能随随便便成功!下课结束语:我的光彩来自你们的自信。正是这幽默风趣的语言,激发了学生的学习兴趣,将整个课堂变成了一片充满欢乐的海洋。

二、欢乐化与趣味化方法的融合

    (一)模拟生活,创设情境

新课标指出:小学科学课程的设计遵循国家的教育方针,充分考虑小学生的年龄特点与认知规律,反映国际科学教育的最新成果,兼顾我国小学科学教育的实际情况。因此在科学课堂教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,创设生动的学习情景,让学生真切地置身于生活场景中。这样不仅有利于学生解决生活问题,还能让学生学以致用,即激发他们学习科学的热情,又提高他们的创新思维能力。例如,在学习《花的构成》这一节时,可以带领学生到学校的校园里,认真观察桃花、梨花等花朵。让学生仔细观察,既能了解花朵的构成,又可以启发学生对不同种类的花进行比较,激发学生的学习兴趣,同时还能培养学生观察能力,促进学生科学兴趣的培养,从而使科学课堂充满趣味感。教师还可以通过讲科学故事的方式激发学生的学习兴趣,引导学生积极观察周围的事物,形成独立观察的习惯,培养学生的观察和思考能力。

(二)创设游戏,获取知识

游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式,儿童的最初的学习是从游戏开始的。布鲁纳说:“影子的学习动力是学生对所学知识产生兴趣,而激发学生这种兴趣的方式是游戏。”《义务教育科学课程标准》中明确规定:基础教育阶段科学课程的任务是激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心,培养他们的良好学习习惯,培养学生的想象力和创新能力。为了达到这一目标,在学习小学科学内容时,应常常采用游戏教学法。例如,在学习《摩擦生电》的知识,我们可以做一个小游戏。在一个小碟子里装上一些干燥的米粒,然后,把塑料小汤勺用毛衣或毛料布块快速摩擦一会儿,这时,汤勺上就产生了电荷,具有了吸引力。把小汤勺靠近盛有小米粒的小碟子上面,这时小米粒受电荷的吸引,就会自动跳起来,吸附在汤勺上。这时,有趣的现象就要发生了——刚刚吸上汤勺的小米粒,一眨眼工夫,它们又像四溅的火花,突然向四周散射开去。这是什么道理?同学们学习兴趣一下子激发起来了。

(三)动手动脑做科学

小学科学课与其他课的重要区别之一是,很多情况下学生要通过动手做来学习科学,比如,做实验,制作模型,观察、测量、种植与饲养……这些活动不仅是学生喜欢的学习方式,也是学生理解科学概念的重要经验支撑.动手不应是纯粹的操作性活动,还应与动脑相结合边动手边思考,可以使两者相互支持,相得益彰我认为科学课应该在实验室上,教师要利用大量的课余时间来准备实验用的器材及药品。让学生在课堂上有更多的机会动手操作,学生才能学的有趣记得牢固。比如,在教学《酒精灯的使用》时,如果学生不亲自操作酒精灯的点燃和熄灭,教师讲的越有劲,学生听的越糊涂,使原本应该欢乐的科学课堂变得索然无味。而通过学生亲自在实验室操作,学生就会正确使用酒精灯了,教他们如何利用酒精灯给试管、烧杯等器皿加热,他们才能心神领会,掌握操作的要点,才能给孩子们创造欢乐的小学科学课堂。

(四)开展探究式学习

探究式学习类似于科学研究的方式这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣,有利于科学概念的理解,也是培养小学生科学探究能力,科学思维能力,科学精神的有效学习方式但在指导学生进行探究式学习时应注意重视探究活动的各个要素,要避免程式化、表面化的科学探究;精心设计探究问题 处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系;不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式,科学素养包括多个维度,不同的素养要通过不同的学习活动加以培养,科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律,以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略,使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等,都是科学学习的有效方式。

三、巧妙情景与新颖创意的植入

    在新课标倡导下,我认为多样化的教学情景与创意有助于师创建欢乐的科学课堂氛围,培养学生学习科学的兴趣,激发学生学习科学的热情。下面介绍几个有趣的教学创意:

1、情绪激昂的入口。每天,在上课之前播放几段不同类型的音乐,或者做一些简单的肢体小游戏,这样可以活跃课堂的整体氛围,激活整个课堂。

    2我最棒。在让学生做科学实验前给学生准备好实验器材,把学生分小组进行实验比赛,比比看那个小组做的准确规范又迅速。这样不仅可以活跃课堂氛围,还能增进学生之间的感情培养他们互帮互助的品质。

3、芝麻开门。课前准备一个箱子,箱子里面装满各种古怪教具。师生一起念动咒语:芝麻开门增加神秘感。然后教师选择合适教具,给课堂增添活力欢乐。

    4、写字双簧。将学生每两人分一组,一号学生面对二号学生的后背,教师出示题,一号学生必须将答案用一根手指在二号学生的背后比划,二号同学写下答案。在完成题目后,各小组共同检查答案,五花八门的答案令人捧腹大笑。调动学生对科学的积极性。

    还有搞怪鼻子,说唱风格,积极的黑板等等有趣的教学创意,丰富小学科学课堂,调动学生学习科学的积极性,从而将欢乐充满整个小学科学课堂。

    四、民主和谐与平等关系的创建

新课标指出:学生是学习与发展的主体,教师是学习过程的组织者、引导着和促进者。良好的师生关系是实现教学相长的催化剂,是教育教学顺利进行的保障。小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在小学科学课堂教学过程中,要力求充分体现学生主体教师主导的有机结合,使更多的学生成为学习的主体,给全体学生上台“表演”的机会。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐欢乐课堂气氛的基础。这要求教师平时不断培养良好的心理修养,加强职业道德素养,提高自己的业务素质,培养学生对科学知识的浓厚兴趣,使学生感到学习科学知识是件愉快的事情。

叶圣陶先生所说“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课”。小学科学教学不仅要看“教”,而且要看“学”,要从学生如何学这个基本点上来看教师怎样教,既要重视学生学习的认识过程(智力活动),不能忽略学生学习的情感过程(非智力活动),实行民主教学。同时教师要明白学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生;学生是独特的人,每个学生都有其自身的独特性;学生是具有独立意义的人,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。

而言之,要想给学生创造一个欢乐的小学科学课堂,不是一朝一夕的事情,需要教师的不断努力。在小学科学课堂教学过程中,教师要践行新的课程标准充分利用各种资源,努力用欢乐装扮小学科学课堂,让学生充分享受到科学学习的乐趣。为今后科学的学习和终身发展埋下伏笔。

 

 

参考文献:

   [1]小学科学教材

   [2]义务教育小学科学课程标准

   [3]戴安娜·罗曼斯.卡伦科·尔伯格.优秀教师的课堂艺术[M].北京:中国青年出版社,2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

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